Una guía para integrar el respeto a los derechos de autor en la Educación

En esta publicación se analiza el papel de la propiedad intelectual en el sistema educativo y propone pautas para garantizar un uso responsable de las obras protegidas en los centros docentes y cómo la inspección educativa puede contribuir a ello.  

Formación en propiedad intelectual, herramienta estratégica 

Jorge Corrales, director general de CEDRO, y Santiago Romero, director general de ANELE, afirman en el prólogo de la guía que «la propiedad intelectual no debe percibirse como un obstáculo para la enseñanza, sino como un marco que permite compatibilizar el acceso al conocimiento con la sostenibilidad de la creación y la edición».  

Por su parte, Corrales añade también que «esta publicación es más necesaria que nunca, tal y como han reflejado los últimos resultados del Informe PISA, donde se pone de manifiesto la necesidad de reforzar competencias esenciales para que la ciudadanía se desenvuelva en la sociedad actual; y la propiedad intelectual es una herramienta estratégica en la Educación para fomentar el pensamiento crítico, la alfabetización mediática y la ciudadanía digital responsable». 

Por su parte, Antonio Asegurado Garrido y Jesús Marrodán Gironés, director de relaciones institucionales y presidente de USIE, respectivamente, reafirman en la introducción la conveniencia de esta guía, entre otras razones, por la existencia de «una formación insuficiente del profesorado y del alumnado» en estos temas y «una ausencia de gestión institucional que deja las decisiones al criterio individual». 

Diagnóstico y soluciones de la inspección educativa 

La guía, coordinada por Asegurado y Marrodán, ha reunido a 21 autores, todos ellos vinculados a la inspección educativa, que han abordado de forma práctica temas vinculados con la propiedad intelectual en las aulas. Por una parte, analizan el papel que desempeñan los derechos de autor en la comunidad educativa desde una perspectiva jurídica y pedagógica y, por otro, la propiedad intelectual y el marco normativo español y europeo que regula el uso de obras en la enseñanza.  

Además, defienden que educar en propiedad intelectual contribuye al desarrollo de competencias esenciales en las aulas como el pensamiento crítico, la ciudadanía activa, la alfabetización mediática y el respeto al trabajo intelectual ajeno. También ofrecen orientaciones prácticas sobre la utilización de libros, prensa, partituras y otros materiales protegidos en el aula, explicando cómo reutilizarlos de forma legal y segura. Asimismo, dedica un capítulo al plagio académico y plantea el reto que supone la inteligencia artificial (IA) en la educación.  

Uno de los capítulos estudia los derechos de autor del profesorado sobre los materiales educativos que crean, como apuntes, presentaciones, recursos digitales o grabaciones de clases. Otro aborda el uso de contenidos en abierto.  

La guía también examina el papel de la inspección educativa como garante del cumplimiento normativo y promotora de buenas prácticas, y aborda los retos que plantea la IA en relación con el entrenamiento de modelos, la autoría de contenidos generados mediante esta herramienta tecnológica y los riesgos de delegación cognitiva en los procesos de aprendizaje. 

Respeto a los derechos de autor como competencia 

Más allá del análisis jurídico, los autores plantean que el respeto a los derechos de autor debe entenderse como una competencia transversal vinculada a la ciudadanía digital, la ética, la creatividad, la innovación y la alfabetización mediática. Para ello propone actuaciones dirigidas a administraciones educativas, centros, docentes, alumnado y familias.