La digitalización afecta a la comprensión humana

03/06/2025

La digitalización afecta a la comprensión humana

La comprensión lectora y matemática ha disminuido en las personas adultas de todo el mundo en los últimos años. Así se desprende de la Encuesta sobre las Competencias de la Población Adulta, realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en 31 países. El nivel de estudios y el uso de textos digitales pueden ser algunas de las causas de este descenso. 

Este análisis se realizó por primera vez, entre 27 países, en los años 2011 y 2012.  A través de él se pretende ofrecer una visión general completa de las habilidades de la población adulta en alfabetización, aritmética y resolución adaptativa de problemas: habilidades esenciales para el desarrollo de los individuos, las economías y las sociedades. 

Han pasado 10 años y en la nueva encuesta, con datos de referencia de 2022 y 2023, la tendencia lejos de mejorar ha empeorado. Se han evaluado a más de 160.000 personas de 31 países. 

Solo Finlandia y Dinamarca pueden presumir de tener una población adulta con los mejores índices en comprensión lectora. Por el contrario, Chile, Corea, Croacia, España, Francia, Hungría, Israel, Italia, Lituania, Polonia y Portugal, se sitúan por debajo del promedio marcado por la OCDE en todas las competencias, incluida la lectura. 

En la mayoría de los países ha disminuido la competencia de lectura del 10 por ciento de la población. Uno de cada cinco personas adultas solo es capaz de comprender textos sencillos.  

El aumento general del nivel educativo no ha sido suficiente para compensar esta tendencia, ya que el nivel de habilidades de los graduados universitarios ha disminuido o se ha estancado en la mayoría de los países.  

Ante los resultados de esta encuesta, lo responsables instan a las autoridades para que las políticas educativas prioricen el aprendizaje permanente en todos los aspectos de la vida, garantizando que los sistemas de educación y formación puedan adaptarse mejor a las necesidades cambiantes. 

Diferencias sociodemográficas 

Los datos de la encuesta muestran que la población adulta con progenitores de alto nivel educativo presenta niveles más altos de alfabetización que los que tienen padres con un nivel educativo menor. 

No siempre la educación puede reducir las desigualdades sociales. En Israel, Suiza y Hungría las encuestas presentan una diferencia de hasta 34 puntos en función de las características sociodemográficas de los encuestados.  

Sin embargo, en España, esta diferencia es mucho menor, de tan solo 7 puntos entre los de mayor y menor nivel educativo en su entorno parental. 

También se manifiesta en la Evaluación que en la mayoría de los países las competencias de los adultos siguen estando muy condicionadas por el estrato social. 

Por lo general el nivel de comprensión lectora ha descendido más entre los hombres que entre las mujeres, aunque en otras áreas, como el cálculo, el género masculino gana en porcentaje. 

La digitalización lo complica 

La Encuesta sobre las Competencias de la Población Adulta evaluó a los adultos en tres competencias: lectura, matemáticas y resolución adaptativa de problemas. La evaluación requería que los adultos completaran una serie de tareas que reflejan cómo se aplican estas competencias en una amplia gama de situaciones en el día a día de los adultos. Muchas de las tareas implicaban el uso intensivo de datos y entornos digitales complejos, los cuales son cada vez más comunes en el lugar de trabajo y en la vida cotidiana de las sociedades modernas. 

Con este fin, la evaluación se administró exclusivamente en dispositivos digitales (tabletas). Esto constituye una importante innovación con respecto al ciclo anterior de la encuesta, en el que los encuestados tenían la opción de realizar la evaluación utilizando instrumentos en papel. 

La competencia de los encuestados en cada uno de estos dominios de competencias puede estimarse en función de su éxito y fracaso en la realización de las tareas de evaluación. Algunos no pudieron realizar la tarea asignada. 

En estudios previos a esta encuesta ya se reseñaba las dificultades de la comprensión lectora con las nuevas tecnologías. En el blog de CEDRO se recogía una investigación, realizada por miembros de COST, la organización de Cooperación Europea en Ciencia y Tecnología, en la que se manifestaba que «quien lee en formato digital tiene mayor tendencia a sobrevalorar su capacidad de comprensión que quien lo hace en papel, por lo que los lectores digitales leen de forma superficial y menos concentrados».  

Pueden leer la encuesta aquí

Imagen: © Shutterstock

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